En la siguiente entrada del blog, explicaré en que consistió la primera sesión del taller de teatro y la función que ha tenido para mí. Esta sesión se baso en lo que se conoce como “Teatro del Oprimido”,  algo que ya comenté en entradas anteriores y en las que señale la ayuda como herramienta que puede representar para el educador social. En esta primera sesión, hemos tratado algunos aspectos del teatro del oprimido como son el teatro de imagen.

Primeramente, realizamos algunas dinámicas que podemos calificar como de relajación para crear el ambiente propicio en el que se desenvuelve el teatro. Luego proseguimos con el teatro imagen y la “cámara fotográfica”, nos ayudo a ganar confianza con nuestros compañeros. Estas dos actividades ayudan a mejorar aspectos de creación y desde mi punto de vista, ayudan también a mejorar la imaginación personal. Acabando ya la sesión, nos adentramos totalmente en lo que es en sí el Teatro del Oprimido, ya que teníamos que realizar por medio de una actividad en grupo una situación de característica opresora. Una vez representada esta situación, podíamos optar a representar, cambiar de aspecto los tres aspectos que componen esta escenificación: opresor, oprimido o espectador.

Por último, este taller ha presentado en mí un grado de innovación porque no es común realizar un taller de teatro. No es común realizar prácticas que realmente nos interesan y nos ayudan en nuestra formación como educadores sociales. Conocer nuevas dinámicas que me han impactado gratamente. En definitiva, una herramienta más para trabajar con cualquier colectivo porque pienso que las dinámicas son totalmente adaptables  a cualquier persona y grupo.

Recorrido por nuestra historia

Hace unos días, tuvimos la oportunidad de visitar un espacio didáctico y lúdico, el Museo Valenciano de Etnología, el cuál como cualquier otro museo de estas características (lúdico/familiar) tiene la misión de protección, conservación e investigación del patrimonio, además de difundir dicho patrimonio, enseñarlo al ciudadano a través de sus exposiciones. Pero además de ello, también lleva a cabo infinidad de actividades las cuales hacen de éste un museo multiproducto, actividades como cine, teatro, conciertos, cafés, etc.

A través de estas u otras muchas actividades, este museo pretende hacernos conocer cómo se ha vivido en épocas anteriores en Valencia mediante objetos, testimonios, documentos, fotografías...

De las exposiciones con las que cuenta, podemos distinguir entre permanentes y temporales. La exposición permanente, se encuentra distribuida en cinco ámbitos que muestran la relación entre las personas y el medio sobre el que actúan, los cuales están divididos en "Ciutat", "Horta i Marjal" y "Muntanya i Secá". Nos encontramos entonces ante un recorrido geográfico, distribuido en función de los tres espacios anteriores, dentro de los cuales hay diferentes recorridos-espacios.

Por otra parte, las exposiciones temporales, se centran en la difusión de las culturas de diferentes lugares del mundo, acercándonos y enseñándonos aspectos de la diversidad cultural global.

Lo que se pretende a través de estas exposiciones y el resto de actividades es transmitir un mensaje, dentro de un espacio de comunicación, basado en unos principios pedagógicos básicos que lo doten de coherencia y sentido. De este modo, se trata de establecer puentes entre lo que pretendemos transmitir al ciudadano y lo que el ciudadano ya sabe. 

Para ello, toda actividad está adaptada en su contenido en función de los distintos grupos de visitantes/colectivos (niños, adolescentes, adultos, ancianos...) para saber en que modo comunicar la información deseada ya que éstas interacciones se producen en un corto espacio de tiempo y giran entorno a uno o dos objetivos muy concretos.

Es entonces muy importante, que la programación de las actividades y talleres estén bien desarrolladas y gestionadas para que no falle absolutamente nada, desde saber producir y diseñar la actividad a evaluar su funcionamiento al final de la misma.

En cuanto a la visita que pudimos hacer a la exposición permanente, comentar que se disfrutó de un breve pero intenso recorrido por aquello que nuestros antepasados habían dejado en nuestras tierras que tan característica hacen a Valencia y los campos que tanto frescor da a la huerta valenciana, de cómo ellos vivían y subsistían en épocas difíciles.


Al fin y al cabo, se trata de un museo que trata de brindar al visitante de una oportunidad para trasladarse al pasado y vivir su propio pasado entre infinidad de objetos y recuerdos. Una visita enriquecedora en todos los aspectos, una experiencia desde la que aprendemos que el educador puede trabajar desde cualquier perspectiva y en cualquier ámbito, siempre y cuando ponga ímpetu, ganas y profesionalidad en aquello que hace y quiere transmitir al resto.

El arte de la expresión, el arte de descubrirse a uno mismo y al mundo

En una de las entradas anteriores, ya vimos como el arte es un concepto amplio que abarca infinidad de formas de expresión, que las personas empleamos para abrirnos al mundo a través de habilidades y actividades. Podríamos decir, que es una forma de comunicación simbólica mediante la cual el artista representa y ordena objetos, sonidos o hechos de manera que implique en otros significados y despierte en los mismos emociones.

Como educadores, la del arte es una herramienta que puede darnos infinidad de posibilidades de trabajar la con las personas su inserción e integración en sociedad. Entre todas las formas de expresión artística existentes, en esta entrada nos centraremos en el arte de la lectura y la escritura, la cual podemos hacer despertar en niños, jóvenes y adultos a través de técnicas como son la animación a la lectura y animación a la escritura, o muchas otras como ya veremos más adelante. 

Unas herramientas que cuentan con infinidad de actividades y recursos, a las que cada uno puede darles forma para poder obtener una finalidad u otra; en fin, que cada uno puede elaborar y adaptar infinidad de talleres en su intención de lograr unos u otros objetivos con los participantes en dicha actividad. 

En la clase en que desarrollamos este tema/actividad, desde la animación a la escritura pudimos apreciar en nosotros mismos factores como son la imaginación, la creatividad y la expresión. Descubrimos facetas de nosotros mismos, y vimos como a través de un simple taller eramos capaces de abrir nuestras mentes y sentimientos al resto del grupo, siendo capaces de ver como ante una situación concreta que nos era planteada nos poníamos en contexto y adoptábamos un rol determinado el cual venía determinado exclusivamente por nuestra mente, ingenio e imaginación.

Uno de estos recursos artísticos, y el cual nos gustaría también resaltar es el del cine, a través del cual se puede abarcar tanto el arte de la lectura como la escritura. Para poder conocer mejor este recurso, queremos trabajarlo a partir de un proyecto educativo que trabaja la diversidad cultural y el desarrollo a través del cine.

El proyecto "Te cuento" es una propuesta compuesta por tres cortometrajes de animación realizados por niños de tres países de Sudamérica en el cual sus protagonistas explican su día a día y como se teje su identidad cultural. Para ello desarrollaron unos talleres a lo largo de una semana, en los cuales aprendieron de forma lúdica y didáctica a realizar su propia obra audiovisual, desde la confección del guión hasta la realización de la animación, es decir, trabajaron gran cantidad de recursos artísticos desde una única actividad. Estos talleres, dieron fruto a cortometrajes en los que los niños fueron capaces de sincerarse y abrir su imaginación, llenos de naturalidad  y frescura, siendo ellos mismos los creadores de su propia obra.

Os dejamos a continuación una muestra del resultado obtenido, en el que el protagonista llega a plantearse 

"Qué puedo aportar yo al mundo..."

*Vídeo "Te cuento desde República Dominicana" 2011

Desde este cortometraje y los demás del proyecto, se puede apreciar como se abren al resto y se conocen a si mismos a través del arte, de como a través de un taller son capaces de expresarse y mostrar como es y como conciben en que situación se encuentra su entorno social más cercano. Es increíble, como la expresión artística de un niño puede transmitir tanto al resto, al menos para mí.

Y a continuación, os dejamos el enlace a la web del proyecto, por si os interesa consultarlo más detenidamente. Os lo recomendamos porque es más que interesante.

PROYECTO TE CUENTO

A través de este abanico de recursos que hemos visto, vamos a ser capaces de dar a los sujetos herramientas y medios que les invite a participar dentro de un grupo y desenvolver sus capacidades cognitivas y sobre todo socializadoras. Es decir, potenciar su imaginación, creatividad, capacidad de lectura y escritura, etc. desde un enfoque como ya hemos dicho más cognitivo; pero desde ese potencial cognitivo, ser capaces de desarrollar habilidades sociales como son la expresión y apertura de uno mismo al resto, de capacidad de empatizar con el resto, de saber adoptar diferentes perspectivas de una situación y afrontarla correctamente; al fin y al cabo, el saber ser y estar con los demás desde una perspectiva de sociedad comunitaria. 

Al fin y al cabo, desde estas herramientas y desde otras artísticas, siempre de busca una finalidad, que es abrir al sujeto al resto e interactuar, saber comunicarse con uno mismo y el resto, saber transmitir emociones e ideas...

Abrirse al MUNDO.

Política cultural, política de la ciudadanía

En entradas anteriores, hemos ido tratando aquello que para nosotros representa la cultura, en como vemos y entendemos aquellos conocimientos que poco a poco van convirtiéndose en piezas indispensables en nuestra formación y crecimiento como educadores y como personas pertenecientes a una sociedad/comunidad, en la que vamos a precisar de ciertas acciones y prácticas sociales para poder satisfacer ciertas necesidades indispensables para poder encontrarnos insertos en dicha comunidad/sociedad.

Llegados a este punto, se precisa que los organismos públicos generen políticas culturales que conlleve la puesta en marcha de acciones socioculturales, pero que además nos doten de recursos, medios y actividades para así poder satisfacer dichas necesidades. Dado que desde las administraciones públicas no se oferta suficiente actividad en materia cultural, surgen como alternativa acciones y proyectos elaborados, gestionados y llevados a cabo desde la propia ciudadanía.

Estas "alternativas", nos desprenden de la dependencia que se tiene de la administración para satisfacer la vida cultural, cuando ésta (la cultura) debería ser satisfecha desde lo público y lo cooperativo. Nos empeñamos en buscar segundas oportunidades desde el estanco e insuficiente modelo subsidiario/dependiente, cuando lo que debemos hacer es dotar de autonomía a la cultura desde lo público; ¿pero es realmente posible una cultura autónoma desde administración pública sin tener que recurrir al subsidiarísmo de la misma?

Tal vez lo que se precise sea eso, un cambio de gestión desde la propia administración pública, para que ésta sea realmente pública. Y así lo recalca Vicente González, miembro del Consell Valencià de Cultura, en el artículo "Industrias Culturales" del periódico digital El País del pasado día 24 de Febrero. En él, nos suscita cierta reflexión respecto a la realidad de las políticas culturales a través de la siguientes palabras:

"Porque la cultura es un potentísimo motor económico que tiene una alta tasa de retorno, como ha medido y demostrado, entre nosotros, el informe Rausell de la Universitat de València. Porque forma, junto con la educación, un par de fuerzas insustituible e inseparable para la formación de los ciudadanos, que debe ser estimulado y protegido por el Estado, y defendido de la voracidad y banalización del mercado. Para todo lo cual además debe constituirse como excepción cultural en la fiscalidad de las arcas públicas.

Los actores de la cultura, gestores o creadores, deseosos de unas líneas de acción para un futuro razonable, sin héroes, tal vez puedan encontrar en estas propuestas unas opciones con sentido, una utopía concreta."

A pesar de que creemos que debe potenciarse políticas culturales desde la administración pública, que no es precisamente lo que a día de hoy se está llevando a cabo (despiece de la cultura a través de recortes, disminución de ayudas y partidas presupuestarias, etc.), nos plantemos ¿en qué modo va a ser posible el potenciar la cultura desde políticas supuestamente "públicas" si está llevándose a cabo algo totalmente opuesto? Desde este posicionamiento, se hace connotativo que la sociedad, harta de no atisbar una realidad lógica y justa, emprenda acciones culturales por su propia cuenta.

Y para lograr que las políticas culturales sean políticas que la ciudadanía quiere, surgen proyectos como el de "Ahora tú decides, una nueva herramienta política que ayuda a decidir qué acciones vamos a llevar a cabo, que pretende conseguir que cada ley o propuesta de las instituciones sea decidido por los ciudadanos y no sean los representantes los únicos que tomen decisiones. Llevando así la democracia a su máxima expresión. Os dejamos el enlace (http://www.ahoratudecides.es/) para que podáis consultar esta interesantísima propuesta de hacer democracia y tomar parte en la política.

El fin pues, de la misión ciudadana en cuestiones de política cultural es que seamos capaces de "tomar las decisiones importantes entre todos, en el que los representantes no puedan formar estructuras de poder con intereses distintos a los de la ciudadanía".

Acercandonos (un poco más) a la comprensión de la Animación Sociocultural

Compartimos con vosotros un muy buen vídeo, que a nuestro parecer resume todo aquello que hemos visto en clase respecto a la ASC, abordando el concepto desde una perspectiva que consideramos acorde con lo que debería representar y ser realmente la ASC. 

Nos produce un interés por la reflexión respecto al verdadero entendimiento de esta acción social, la cual es mal entendida y concebida por la gran mayoría de la población, confundiendo su labor y papel real que juega en la sociedad la ASC, ya que ésta acción conlleva una tarea bastante importante como proceso educativo/político/cultural que prepara a la gente para la transformación de su entorno social.

Esperamos que tengáis un breve tiempo para poder escuchar, sentir y hacer vuestro todo aquello que en este vídeo se transmite, ya que a nosotros ha logrado acercarnos a un mejor entendimiento de lo que es realmente la ASC.